Foi pedido:
- para trazerem feedback do que fizeram nas aulas;
- para pensarem numa forma de explicar aos alunos que muito do que acontece no livro era, para a época, inovador e impensável a vários níveis.
- para sugerirem sons (submarino, fundo do mar, etc) e movimentos (humanos, naturais, mecânicos) associados à história.
Bom trabalho
Boa inspiração…
Paulo, Ricardo e Serginho
sábado, 31 de março de 2012
Frases retiradas de um livro
Ritmar a frase escolhida do livro "20 mil léguas submarinas" de Júlio Verne
Juntar ritmo da frase com palmas;
Juntar coreografia;
Ritmar a frase com 3 notas à escolha do grupo e fazer um pequeno arranjo com vários instrumentos e vozes.
Frases seleccionadas:
“Tudo isto é muito bonito, mas o que se faz por obrigação não tem prazer.”
“O Senhor tem carta-branca, comandante.”
“Sem raízes, corpo sólido, areia concha.”
“Que barulho à superfície das ondas”
“Leme direito, máquina p´rá frente.”
Sugestão: cada grupo ensina a sua frase aos outros.
Juntar ritmo da frase com palmas;
Juntar coreografia;
Ritmar a frase com 3 notas à escolha do grupo e fazer um pequeno arranjo com vários instrumentos e vozes.
Frases seleccionadas:
“Tudo isto é muito bonito, mas o que se faz por obrigação não tem prazer.”
“O Senhor tem carta-branca, comandante.”
“Sem raízes, corpo sólido, areia concha.”
“Que barulho à superfície das ondas”
“Leme direito, máquina p´rá frente.”
Sugestão: cada grupo ensina a sua frase aos outros.
Construção Musical a partir de Ostinatos
Em círculo, o primeiro a começar toca um ritmo muito aberto, para dar espaço para todos os outros.
Pela ordem do círculo, cada um vai acrescentando uma pequena frase musical que se deve complementar com as dos outros.
Depois de todos criarem o seu ostinato, podem propor-se entradas e saídas, dinâmicas, solos, etc.
Pela ordem do círculo, cada um vai acrescentando uma pequena frase musical que se deve complementar com as dos outros.
Depois de todos criarem o seu ostinato, podem propor-se entradas e saídas, dinâmicas, solos, etc.
Objectos Sonoros
Papel de rebuçado:
Simular chuva (ou outros) – valorização do “simples”;
Simular sons marítimos sobre gravação.
Saco:
Efeitos - mar, calcar folhas secas, ritmo.
Garrafas-chuva:
Efeitos – chuva, granizo, mar, pássaros a voar, ritmo (com uma ou duas garrafas a bater uma na outra).
Garrafas-torcidas:
Efeitos – chão a ranger, porta a abrir, cadeira ou berço de baloiço, barcos (ranger dos cascos).
Tubos de água:
Efeitos: turbinas, motores.
Vasos:
Ambiências melódicas aleatórias – possibilidade de criar sonoridades “mágicas”/” mistério”.
Simular chuva (ou outros) – valorização do “simples”;
Simular sons marítimos sobre gravação.
Saco:
Efeitos - mar, calcar folhas secas, ritmo.
Garrafas-chuva:
Efeitos – chuva, granizo, mar, pássaros a voar, ritmo (com uma ou duas garrafas a bater uma na outra).
Garrafas-torcidas:
Efeitos – chão a ranger, porta a abrir, cadeira ou berço de baloiço, barcos (ranger dos cascos).
Tubos de água:
Efeitos: turbinas, motores.
Vasos:
Ambiências melódicas aleatórias – possibilidade de criar sonoridades “mágicas”/” mistério”.
Drones
Notas longas, bordão (nota pedal), trémolos (com voz, corpo, instrumentos ou objectos).
Uma nota longa ou som sustentado que, dependendo dos instrumentos, pode ser conseguida com uma técnica básica (exemplo: soprar numa flauta continuamente) ou que pode exigir outras técnicas, como trémolos (exemplo: rufo num tambor, dedilhado numa guitarra) ou trilos (violino).
Quanto à escolha das notas (para os instrumentos melódicos e harmónicos) há várias abordagens possíveis:
- Todas a mesma nota;
- Cada pessoa escolhe a sua nota de uma selecção previamente feita (exemplo: escala pentatónica, escala maior ou menor, escala hexáfona, escala cromática).
EXERCÍCIOS DIVERSOS COM O USO DE NOTAS LONGAS
Notas Longas – Trémolos não simultâneos:
1.
A primeira pessoa executa a nota longa;
Esta dá entrada à pessoa seguinte no círculo;
Quando a segunda pessoa começa a tocar a primeira pára;
O som segue sempre a ordem do círculo.
2.
A primeira pessoa executa a nota longa;
Enquanto toca indica, com o olhar, quem o deverá suceder (não respeitando a ordem do círculo);
Quando asegunda pessoa começa a tocar a primeira pára;
A segunda pessoa escolhe o seu sucessor e a lógica repete-se.
3.
Cada um decide quando deve começar a tocar;
Toca-se apenas até começar a ouvir o som da pessoa seguinte;
É de evitar entradas simultâneas e silêncios;
Experimentar de olhos fechados.
4. (Não realizado)
O mesmo que o anterior, mas aos pares;
Quem toma a iniciativa escolhe um parceiro e define o momento de entrada, fazendo parar automaticamente o duo que estava a tocar nesse momento;
Se dois pares entrarem em simultâneo um dos pares deve parar.
Notas Longas – Trémolos simultâneos:
1.
A primeira pessoa executa a nota longa;
Enquanto toca indica quem o deverá suceder;
Quando a segunda pessoa entra a primeira não pára;
A segunda pessoa escolhe o próximo e vão-se adicionando instrumentos sempre nesta lógica.
Variações:
Cada participante pode dar ordem a qualquer outro para tocar e quem recebe a ordem tem o poder de recusar;
Uma única pessoa lidera as entradas e saídas, sendo mais fácil para explora texturas, dinâmicas, entradas e saídas simultâneas, alterações de altura do som, etc.;
Sempre que o líder renovar o sinal para a execução de notas longas, os participantes tocam uma nota ou som diferente.
Notas curtas:
O líder dá o sinal para as notas curtas;
Cada um decide quando tocar a sua nota curta;
Quem toma a iniciativa escolhe os seus companheiros e dá entrada para a nota curta;
Possibilidade de tocar mais de uma nota curta por grupo, ao sinal do líder.
Uma nota longa ou som sustentado que, dependendo dos instrumentos, pode ser conseguida com uma técnica básica (exemplo: soprar numa flauta continuamente) ou que pode exigir outras técnicas, como trémolos (exemplo: rufo num tambor, dedilhado numa guitarra) ou trilos (violino).
Quanto à escolha das notas (para os instrumentos melódicos e harmónicos) há várias abordagens possíveis:
- Todas a mesma nota;
- Cada pessoa escolhe a sua nota de uma selecção previamente feita (exemplo: escala pentatónica, escala maior ou menor, escala hexáfona, escala cromática).
EXERCÍCIOS DIVERSOS COM O USO DE NOTAS LONGAS
Notas Longas – Trémolos não simultâneos:
1.
A primeira pessoa executa a nota longa;
Esta dá entrada à pessoa seguinte no círculo;
Quando a segunda pessoa começa a tocar a primeira pára;
O som segue sempre a ordem do círculo.
2.
A primeira pessoa executa a nota longa;
Enquanto toca indica, com o olhar, quem o deverá suceder (não respeitando a ordem do círculo);
Quando asegunda pessoa começa a tocar a primeira pára;
A segunda pessoa escolhe o seu sucessor e a lógica repete-se.
3.
Cada um decide quando deve começar a tocar;
Toca-se apenas até começar a ouvir o som da pessoa seguinte;
É de evitar entradas simultâneas e silêncios;
Experimentar de olhos fechados.
4. (Não realizado)
O mesmo que o anterior, mas aos pares;
Quem toma a iniciativa escolhe um parceiro e define o momento de entrada, fazendo parar automaticamente o duo que estava a tocar nesse momento;
Se dois pares entrarem em simultâneo um dos pares deve parar.
Notas Longas – Trémolos simultâneos:
1.
A primeira pessoa executa a nota longa;
Enquanto toca indica quem o deverá suceder;
Quando a segunda pessoa entra a primeira não pára;
A segunda pessoa escolhe o próximo e vão-se adicionando instrumentos sempre nesta lógica.
Variações:
Cada participante pode dar ordem a qualquer outro para tocar e quem recebe a ordem tem o poder de recusar;
Uma única pessoa lidera as entradas e saídas, sendo mais fácil para explora texturas, dinâmicas, entradas e saídas simultâneas, alterações de altura do som, etc.;
Sempre que o líder renovar o sinal para a execução de notas longas, os participantes tocam uma nota ou som diferente.
Notas curtas:
O líder dá o sinal para as notas curtas;
Cada um decide quando tocar a sua nota curta;
Quem toma a iniciativa escolhe os seus companheiros e dá entrada para a nota curta;
Possibilidade de tocar mais de uma nota curta por grupo, ao sinal do líder.
Ritmo com Corpo
Grupo todo:
Repetem padrões rítmicos de 4 tempos com palmas, peito, pernas, estalos, pés - sente pulsação com calcanhares dos dois pés ou só ponta de um pé;
Acelera (aumenta intensidade);
Desacelera (baixa intensidade);
Acelera;
Padrões rítmicos passam de 4 para 2 tempos;
Padrões rítmicos passam de 2 para um 1 tempo – efeito “alternado” com semínimas ou colcheias;
Acelera.
Sugestão: Um a um, no sentido da “roda”, sugere ritmo que o grupo repete.
Em grupos:
Criam outros padrões, polirritmias, coreografias, ambiências…
Escolhem e aprendem a “performance” mais apreciada das apresentadas por todos os grupos.
Repetem padrões rítmicos de 4 tempos com palmas, peito, pernas, estalos, pés - sente pulsação com calcanhares dos dois pés ou só ponta de um pé;
Acelera (aumenta intensidade);
Desacelera (baixa intensidade);
Acelera;
Padrões rítmicos passam de 4 para 2 tempos;
Padrões rítmicos passam de 2 para um 1 tempo – efeito “alternado” com semínimas ou colcheias;
Acelera.
Sugestão: Um a um, no sentido da “roda”, sugere ritmo que o grupo repete.
Em grupos:
Criam outros padrões, polirritmias, coreografias, ambiências…
Escolhem e aprendem a “performance” mais apreciada das apresentadas por todos os grupos.
quarta-feira, 28 de março de 2012
Aquecimento
Exercícios que pretendem preparar o grupo para o trabalho subsequente. A ideia é focar corpo e mente, para que todo o grupo entre no mesmo “comprimento de onda”. Por outro lado, procura-se aumentar os níveis de confiança entre elementos do grupo e a capacidade de resposta do grupo como uma entidade única e forte.
EXERCÍCIOS COM FOCO NO TODO, NO GRUPO
Roda:
Apresentação – Dizer nomes;
Dizer nomes com expressividade;
Passar palma pela direita;
Passar palma pela esquerda;
Passar “psiu” pela direita;
Passar palma pela direita e “psiu” pela esquerda;
Passar palma pela direita e “psiu” pela esquerda com os olhos fechados.
EXERCÍCIOS DE REFORÇO DA CONFIANÇA COLECTIVA E DE SOCIALIZAÇÃO
Movimento “em rua” ao ritmo incutido pelo pandeiro:
Música pára – cumprimentam com olhar cabisbaixo;
Música pára – cumprimentam com aceno de cabeça tipo: “Olá, ´tá tudo?!”;
Música pára – cumprimentam com vénia;
Música pára – cumprimentam com vénia de mais forma mais calorosa;
Música pára – cumprimentam com aperto de mão;
Música pára – cumprimentam com abraço ou aperto de mão mais calorosamente;
Música pára – cumprimentam de forma muito calorosa imaginando estar perante um familiar de que gostam muito;
Música pára – cumprimentam a pessoa “mais importante” da sua vida, “Que saudades!”;
Música pára – cumprimentam só com gestos.
Sem poder falar:
Música pára – meninas para um lado, homens para o outro;
Música pára – juntam por cores de roupa;
Música pára - Juntam por cores dos olhos (!);
Música pára – juntam por mês de nascimento mas sem poder falar – recorrem a gestos;
Música pára – juntam por signos sem poder falar – recorrem a gestos.
EXERCÍCIOS DE FOCALIZAÇÃO DA ATENÇÃO NO LÍDER, AUMENTO DA VELOCIDADE DE REACÇÃO, PRIMEIRA ABORDAGEM À DIRECÇÃO
Exercício de concentração (em círculo):
Palma em uníssono;
Palma em uníssono - troca mãos;
Simula bater palma;
Palmas em uníssono (duas, três ou mais);
“Limpam” mãos antes da/s palma/s.
Exercício “Ah” de fora para dentro do círculo com intensidade (f) – várias vezes;
“Engana” levando a mão à cabeça como quem passa gel;
Alterna com o “Ah”;
Roda sobre si mesmo imitando o som das bolhas debaixo de água com dedo “a tapar” nariz
Alterna com o “Ah” e o “Gel”;
Repetem estes 3 movimentos em grupos – juntos por signo;
EXERCÍCIOS DE COMPOSIÇÃO, CRIATIVIDADE, DINÂMICA DE GRUPO, LIDERANÇA E PERFORMANCE
Criam novo gesto por grupo que somam aos três anteriores.
Apresentam ao grande grupo.
EXERCÍCIO DE CONSCIENCIALIZAÇÃO DO SOM, SENSIBILIDADE, DINÂMICA DE GRUPO
Apresentam o seu trabalho ao mesmo tempo que os outros grupos
EXERCÍCIOS COM FOCO NO TODO, NO GRUPO
Roda:
Apresentação – Dizer nomes;
Dizer nomes com expressividade;
Passar palma pela direita;
Passar palma pela esquerda;
Passar “psiu” pela direita;
Passar palma pela direita e “psiu” pela esquerda;
Passar palma pela direita e “psiu” pela esquerda com os olhos fechados.
EXERCÍCIOS DE REFORÇO DA CONFIANÇA COLECTIVA E DE SOCIALIZAÇÃO
Movimento “em rua” ao ritmo incutido pelo pandeiro:
Música pára – cumprimentam com olhar cabisbaixo;
Música pára – cumprimentam com aceno de cabeça tipo: “Olá, ´tá tudo?!”;
Música pára – cumprimentam com vénia;
Música pára – cumprimentam com vénia de mais forma mais calorosa;
Música pára – cumprimentam com aperto de mão;
Música pára – cumprimentam com abraço ou aperto de mão mais calorosamente;
Música pára – cumprimentam de forma muito calorosa imaginando estar perante um familiar de que gostam muito;
Música pára – cumprimentam a pessoa “mais importante” da sua vida, “Que saudades!”;
Música pára – cumprimentam só com gestos.
Sem poder falar:
Música pára – meninas para um lado, homens para o outro;
Música pára – juntam por cores de roupa;
Música pára - Juntam por cores dos olhos (!);
Música pára – juntam por mês de nascimento mas sem poder falar – recorrem a gestos;
Música pára – juntam por signos sem poder falar – recorrem a gestos.
EXERCÍCIOS DE FOCALIZAÇÃO DA ATENÇÃO NO LÍDER, AUMENTO DA VELOCIDADE DE REACÇÃO, PRIMEIRA ABORDAGEM À DIRECÇÃO
Exercício de concentração (em círculo):
Palma em uníssono;
Palma em uníssono - troca mãos;
Simula bater palma;
Palmas em uníssono (duas, três ou mais);
“Limpam” mãos antes da/s palma/s.
Exercício “Ah” de fora para dentro do círculo com intensidade (f) – várias vezes;
“Engana” levando a mão à cabeça como quem passa gel;
Alterna com o “Ah”;
Roda sobre si mesmo imitando o som das bolhas debaixo de água com dedo “a tapar” nariz
Alterna com o “Ah” e o “Gel”;
Repetem estes 3 movimentos em grupos – juntos por signo;
EXERCÍCIOS DE COMPOSIÇÃO, CRIATIVIDADE, DINÂMICA DE GRUPO, LIDERANÇA E PERFORMANCE
Criam novo gesto por grupo que somam aos três anteriores.
Apresentam ao grande grupo.
EXERCÍCIO DE CONSCIENCIALIZAÇÃO DO SOM, SENSIBILIDADE, DINÂMICA DE GRUPO
Apresentam o seu trabalho ao mesmo tempo que os outros grupos
quinta-feira, 22 de março de 2012
Os timoneiros do projecto
António Serginho
Percussionista. Compositor. Esteve envolvido no espectáculo “Caixa de Música”, com música de Arrigo Barnabé, encenação de Ricardo Pais e produção do Teatro Nacional S. João; “Steel Drumming toca José Afonso”, um projecto do Drumming – Grupo de Percussão; Composição e Direcção Musical do espectáculo “Beiras”, com textos de Gil Vicente, encenação de Nuno Carinhas e produção do Teatro Nacional S. João; percussionista da banda Zelig; teclista/percussionista do projecto a solo de Nuno Prata; inegrou o prjectoe: "Sidewalk Cartoon”, de Bernardo Sassetti com o Drumming; Músico/Actor no espectáculo “O Retábulo das Maravilhas”, com encenação de Lígia Roque para o Teatro Universitário do Porto; baterista dos Tchakare Kanyembe. Músico/Actor no espectáculo “UBUs”, com encenação de Ricardo Pais, canções originais de Sérgio Godinho e produção do Teatro Nacional S. João. Músico/Actor no espectáculo “Tó Limpeza”, composto e encenado por Dalga Larrondo para o Festival Portogofonias, uma produção do Teatro Nacional S. João; Membro activo do Drumming – Grupo de Percussão, com o qual apresentou diversos projectos/espectáculos em todo a Península Ibérica; baterista/teclista dos dagUida. Frequentou o IV Curso de Formação de Animadores Musicais do Serviço Educativo da Casa da Música, co-líder do movimento Retimbrar; formador dos workshops de Percussão Tradicional Portuguesa da Casa da Música; formador/facilitador do grupo de percussionistas da "Stopestra"; co-criador musical e intérprete do espectáculo "Histórias Suspensas 2.0" um espectáculo da Associação Radar 360º; direcção musical, actor e músico do espectáculo "Quase Nada" co-produção da PELE, Associação de Surdos do Porto, Serviço Educativo do Teatro Campo Alegre e Serviço Educativo da Casa da Música,
Paulo Coelho de Castro
Músico com diversos discos editados em diferentes áreas desde o pop/rock, jazz, fado e world music. Professor de Ensino da Música nas AEC em Gondomar, desde 2006. Formador na área da Construção Instrumentos Musicais - Objectos Sonoros e de Cursos EFA – Animação Sociocultural e Técnicas de Acção Educativa. Frequentou o V Curso de Formação de Animadores Musicais do Serviço Educativo da Casa da Música. Formador do Som da Rua, do Serviço Educativo da Casa da Música. Professor de Bateria em várias escolas de música nomeadamente na Escola de Jazz do Porto entre 1995 e 2001. Frequentou a "Acção de Formação em Teatro - Espectáculo 2010" e "Oficina de Interpretação: Acções Físicas A Unidade Psicofísica" no ENTREtanto Teatro. Integra o Projecto Educação pela Arte promovido pela Companhia Instável, desde 2004. É colaborador dos "be-dom" - percussão alternativa e um dos responsáveis pelo Projecto Artístico e Ambiental Per.Cri.Arte. Colabora regularmente com os grupos de teatro Ponto Teatro, Fora D´Horas e Cabeças no Ar e Pés na Terra. Precursor dos projectos Criatividade para ter Juízo e do Lixo Ensemble.
Ricardo Baptista
Professor de educação musical, co-fundador e coordenador do ProjectArte - plataforma de dinamização cultural do Ag. Vert. de Escolas Dr. Leonardo Coimbra (filho), no Porto. Frequentou o II Curso de Formação de Animadores Musicais do Serviço Educativo da Casa da Música. Formador/Facilitador em diversos projectos do serviço educativo da Casa da Música: “Ritmos do Mundo”, “Orquestra do Dia - Dia Mundial da Música”, “Sonópolis”, "Orquestra de Famílias Reais". Líder do naipe de teclados & sopros da “Stopestra”. Concebeu e dinamizou o “workshop de exploração musical” na École de Musique de la Ville d'Echternach, no Luxemburgo. Docente da disciplina de “Gestão de Projectos Musicais” no Instituto Superior de Ciências Educativas de Felgueiras. Concebeu e coordena o projecto "GuimarãesPlay" da Guimarães2012 - Capital Europeia da Cultura.
Percussionista. Compositor. Esteve envolvido no espectáculo “Caixa de Música”, com música de Arrigo Barnabé, encenação de Ricardo Pais e produção do Teatro Nacional S. João; “Steel Drumming toca José Afonso”, um projecto do Drumming – Grupo de Percussão; Composição e Direcção Musical do espectáculo “Beiras”, com textos de Gil Vicente, encenação de Nuno Carinhas e produção do Teatro Nacional S. João; percussionista da banda Zelig; teclista/percussionista do projecto a solo de Nuno Prata; inegrou o prjectoe: "Sidewalk Cartoon”, de Bernardo Sassetti com o Drumming; Músico/Actor no espectáculo “O Retábulo das Maravilhas”, com encenação de Lígia Roque para o Teatro Universitário do Porto; baterista dos Tchakare Kanyembe. Músico/Actor no espectáculo “UBUs”, com encenação de Ricardo Pais, canções originais de Sérgio Godinho e produção do Teatro Nacional S. João. Músico/Actor no espectáculo “Tó Limpeza”, composto e encenado por Dalga Larrondo para o Festival Portogofonias, uma produção do Teatro Nacional S. João; Membro activo do Drumming – Grupo de Percussão, com o qual apresentou diversos projectos/espectáculos em todo a Península Ibérica; baterista/teclista dos dagUida. Frequentou o IV Curso de Formação de Animadores Musicais do Serviço Educativo da Casa da Música, co-líder do movimento Retimbrar; formador dos workshops de Percussão Tradicional Portuguesa da Casa da Música; formador/facilitador do grupo de percussionistas da "Stopestra"; co-criador musical e intérprete do espectáculo "Histórias Suspensas 2.0" um espectáculo da Associação Radar 360º; direcção musical, actor e músico do espectáculo "Quase Nada" co-produção da PELE, Associação de Surdos do Porto, Serviço Educativo do Teatro Campo Alegre e Serviço Educativo da Casa da Música,
Paulo Coelho de Castro
Músico com diversos discos editados em diferentes áreas desde o pop/rock, jazz, fado e world music. Professor de Ensino da Música nas AEC em Gondomar, desde 2006. Formador na área da Construção Instrumentos Musicais - Objectos Sonoros e de Cursos EFA – Animação Sociocultural e Técnicas de Acção Educativa. Frequentou o V Curso de Formação de Animadores Musicais do Serviço Educativo da Casa da Música. Formador do Som da Rua, do Serviço Educativo da Casa da Música. Professor de Bateria em várias escolas de música nomeadamente na Escola de Jazz do Porto entre 1995 e 2001. Frequentou a "Acção de Formação em Teatro - Espectáculo 2010" e "Oficina de Interpretação: Acções Físicas A Unidade Psicofísica" no ENTREtanto Teatro. Integra o Projecto Educação pela Arte promovido pela Companhia Instável, desde 2004. É colaborador dos "be-dom" - percussão alternativa e um dos responsáveis pelo Projecto Artístico e Ambiental Per.Cri.Arte. Colabora regularmente com os grupos de teatro Ponto Teatro, Fora D´Horas e Cabeças no Ar e Pés na Terra. Precursor dos projectos Criatividade para ter Juízo e do Lixo Ensemble.
Ricardo Baptista
Professor de educação musical, co-fundador e coordenador do ProjectArte - plataforma de dinamização cultural do Ag. Vert. de Escolas Dr. Leonardo Coimbra (filho), no Porto. Frequentou o II Curso de Formação de Animadores Musicais do Serviço Educativo da Casa da Música. Formador/Facilitador em diversos projectos do serviço educativo da Casa da Música: “Ritmos do Mundo”, “Orquestra do Dia - Dia Mundial da Música”, “Sonópolis”, "Orquestra de Famílias Reais". Líder do naipe de teclados & sopros da “Stopestra”. Concebeu e dinamizou o “workshop de exploração musical” na École de Musique de la Ville d'Echternach, no Luxemburgo. Docente da disciplina de “Gestão de Projectos Musicais” no Instituto Superior de Ciências Educativas de Felgueiras. Concebeu e coordena o projecto "GuimarãesPlay" da Guimarães2012 - Capital Europeia da Cultura.
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